Dim Dim

Χρησιμοποιώντας το μοντέλο SIR, τροποποιήστε τις παραμέτρους μεταδοτικότητας, μολυσματικότητας και κοινωνικότητας για να παρατηρήσετε την επίδρασή τους στην επιδημική καμπύλη. Καταγράψτε τα αποτελέσματα των αλλαγών και συγκρίνετε σενάρια όπως: Επιδημία χωρίς μέτρα. Επιδημία με μέτρα αποστασιοποίησης. Επιδημία με μέτρα αποστασιοποίησης που ξεκινούν καθυστερημένα. Στη συνέχεια, εξηγήστε πώς η διατήρηση της επιδημικής καμπύλης χαμηλά σχετίζεται με …

Continue reading

Σε μια κοινότητα 100.000 κατοίκων, μια επιδημία ξεκινά με περιορισμένους πόρους στο σύστημα υγείας: Διαθέσιμες ΜΕΘ: 500. Καθημερινές ανάγκες σε ΜΕΘ ανά σοβαρό κρούσμα: 5%. Μέσος όρος νοσηλείας: 10 ημέρες. Χρησιμοποιώντας το μοντέλο SIR, σχεδιάστε μέτρα για να διατηρηθεί η επιδημική καμπύλη εντός των δυνατοτήτων του συστήματος υγείας. Καταγράψτε τις αλλαγές στις παραμέτρους, αξιολογήστε την …

Continue reading

Το εκπαιδευτικό βίντεο  έχει ως στόχο την εξοικείωση των μαθητών με τους αριθμούς μέχρι το 5. Στο παρόν βίντεο, οι μαθητές της Α΄ Δημοτικού μαθαίνουν να κάνουν πρόσθεση και ανάλυση αριθμών μέχρι το 5, χρησιμοποιώντας αρχικά καθημερινά αντικείμενα, στη συνέχεια δουλεύοντας σε αριθμογραμμή και, τέλος, κάνοντας χρήση της συμβολικής αριθμητικής γραφής. Απώτερος στόχος είναι οι …

Continue reading

Παρακολουθήστε το βίντεο με τις προσθέσεις και απαντήστε στα ερωτήματα που εμφανίζονται στην οθόνη σας. Γράψτε πόσες σωστές απαντήσεις βρήκατε. Στείλτε τις απαντήσεις σας στην ομάδα μας στο Facebook

Αφού ολοκληρώστε τη 1η Δρασηριότητα λύστε τις παρακάτω πράξεις: 0+x=5 2+0=? 3+1=? x+4=5 Στείλτε τις απαντήσεις σας στην ομάδα μας στο Facebook  

Το συγκεκριμένο  μαθησιακό αντικείμενο  περιλαμβάνει οπτικοποιημένες τις εκατοστιαίες συνέπειες πραγματικών και τις αντίστοιχες δραστικότητες και παρενέργειες πραγματικών εμβολίων, στοχεύοντας στην καλύτερη κατανόηση των μαθηματικών στις Επιστήμες Υγείας (health numeracy) και στην κατανόηση της έννοιας της δραστικότητας των εμβολίων. Πέραν της χρήσης του για εμπλουτισμό της άμεσης (μετωπικής) διδασκαλίας, οι μαθητές μπορούν να επεξεργαστούν και να …

Continue reading

Πατήστε το link που σας δίνετε στην περιγραφή του  Ανοικτού Εκπαιδευτικού Πόρου. Αφού το πατήσετε θα δείτε τρία πλαίσια τα οποία έχουν έναν συγκεκριμένο αριθμό ανθρώπων. Στο 1ο πλαίσιο κατατάσονται οι άνθρωποι που ήταν ανεμβολίαστοι και νόσησαν. Στο 2ο αυτοί που εμβολιάστηκαν  αλλά νόσησαν στη συνέχεια και στο 3ο εκείνοι που είχαν παρενέργειες. Σκοπός της …

Continue reading

Σκοπός της 2ης Δραστηριότητας είναι να απαντήστε στα παρακάτω ερωτήματα για κάθε πλαίσιο. ΠΛΑΙΣΙΟ 1): A)Πόσοι   πέθαναν; B) Πόσοι είχαν σοβαρές και χρόνιες επιλοκές; Γ) Πόσοι είχαν  ασυμπτωματική ή ήπια νόσηση; Τις ίδιες ερωτήσεις θα απαντήσετε και για το 2ο πλαίσο μαζί με μία ακόμη: Πόσοι είναι υγιείς / μη νοσήσαντες; Ενώ για το 3ο πλαίσο …

Continue reading